Los libros que yo he leído son los siguientes:

“Guía mágica de la paz”: no es justo un cuento para niños de educación infantil pero a las niñas les gusta mucho los las ilustraciones en las que vienen  adas con purpurinas y muchos colorines . Al final del libro te dice que puedes pedir un deseo, yo lo pedí, es lo mejor del libro . Además me ha gustado porque me a parecido muy original.

 

 

"Cuéntame otra vez la noche que naci” : Este también me ha gustado mucho y creo que es muy educativo, a través de este libro puedes explicarle a un niño como y cuando fue adoptado .Me a parecido muy bonito su contenido y las ilustraciones que contiene . Además el libro incluye preguntas continuamente que niños de esas edades están haciendo a sus padres en muchas ocasiones.

Libros importante y leectura:

14 MARZO 2011:

Hemos visto unos libros interesante que podemos tener en nuestra aulas, depuse hemos leido algunos libros.

Libros importantes:

1.Adivina cuanto te quiero.En la imagen se aprecia la frase 

final que le dice la liebre grande a la pequeña , para que no 

le escuche se lo dice cuando esta durmiendo.

 

2.    A que sabe la luna.Yo desconocia este libro y me ha gustado mucho en la foto de la izquierda es una escena cuando todos los animales intentan llegar y la luna se sigue alejando

3.    Enamorados . Rebeca Dautremer.

4.    En busca del beso.

5.    El culete independiente.Es el niños de la foto me ha hecho mucha gracias este cuento

6.    ¿Quién se había hecho aquello en su cabeza?

       7.¿Todos sois mis favoritos

Análisis de los libros de infantil:

7. marzo.2010

-Las maestras tiene que saber seleccionar los libros que quieren tener en sus aulas. Para ellos tenemos que seguir unos criterios objetivos y así veremos si son o no buenos para nuestra aula. Tenemos que tener en cuenta que los libros tiene que ser actuales.

1ª Ver el receptor: ver para que edad esta destinado ese contenido del libro. Este es uno de los apartados más complicado de el análisis me he dado cuenta cuando hemos tenido que realizar un análisis del cuento en clase

2ª Un elemento muy importante y que influye en todos los apartados a la hora de analizar un cuento es ver en que momento evolutivo estoan los niños. Ver lo que al niños le interesa en esa edad concreta, como es su desarrollo y con que se puede identificar.

3ª Emisor: en este caso el emisor tiene un significado distinto ya que  en esto libros  el emisor es quién le transmite cosas al niño, no es ni la autora ni nosotras como narradores de el sino es el protagonista del cuento, porque es con quien se puede identificar el niño.

4ª Tema: ver si al niños le interesa ,si lo entiende y tiene sentido para el.

Creo que con el ejemplo del cuanto la hormiga y la cigarra se entiende, que es un cuento que se lo puedes contar al niño pero el no lo va a entender y no es interesante para su edad.

5ª Estructura: La más común suele ser lineal que sigue el esquema de presentación nudo y desenlace, y luego también existe una estructura acumulativa en la cual se acumulan personajes y hechos y apenas hay cambios. Un ejemplo es el de “Amelia quiere un perro”.

6ª Espacio y tiempo: pueden ser reconocidos o indefinidos.

7ª: Ilustraciones: creo que es un factor muy importante y más en los cuentos de infantil. Tienen que ser imágenes artísticas no estereotipadas es decir que la niños le aporten algo. Las ilustraciones también tiene que servir para que le niño sea capaz de   seguir la historia a través de la secuencia de las imágenes.

8ªLenguaje: cuanto más Liberio sea mas calidad.Es importante que el niño pueda entender el vocabulario y  que el cuento no incluya muchas palabras nuevas como mucho dos o tres.La estructura morfosintáctica tiene que ser sencilla, frases cortas y simples pocas subordinadas y coordinadas y que emplean un estilo cercano al niño.

9ªValores y contravalores: ver los aspectos positivos y negativos que tiene el protagonista del cuento y ver como evoluciona desde el principio hasta el final.

10ªConclusión final: en este apartado podemos dar nuestra opinión general sobre el cuento de forma no tan objetiva.En este apartado podemos incluir nuestra opinión personal sobre el libro.

Análisis cuento “Muy Chiquitin”:Autor Joyce Dunbor y Debi Gliori.  9.marzo 2011

-El receptor  son niños de 4 a 6 años de edad.

-Los niños se encuentran en un momento evolutivo en el cual están desarrollando el juego simbólico, el Osito hace constantemente juegos de roles, por ejemplo cuando hace de hermano mayor y cuida  a chiquitin, también es normal que los niños a estas edades tengan un amigo imaginario y el protagonista de la historia lo tiene.No tiene porque ser un amigo imaginario muy chiquitin tmabien puede representar  la funcion simbólica de un peluche, un muñeco o, incluso, de un hermano pequeño. Todos estos factores hacen que el niño se sienta identificado y le interese todo lo que al protagonista le ocurre

-El emisor es el Osito porque es quien le transmite cosas al niño . Los niños se identifican constantemente con el protagonista,  a pesar de que no es real ya que es un animal , el oso actua y refleja lo real de los humanos. El Osito juega ,tiene un amigo imaginario , hace de hermano mayor , el osito tiene rincones de juego en su casa al igual que un niño los tiene en su clase .El Osito cena ,se baña, habla como un niño de esa edad, etc.

-El tema es atractivo para los niños porque son cosas propias de su edad y les puede resultar familiares, esta de acuerdo con su desarrollo evolutivo.El tema principal podemos decir que es el cuidado que proporciona el Osito mayor a alguien mas pequeño.También están relacionados otros temas como el amigo imaginario ,la fantasía cuando mezcla el realismo con el animismo,la relación con la familia , las responsabilidades, etc.

-La estructura es de los dos tipos ,lineal y acumulativa cuando se acumulan lo que el osito le va haciendo al duende. Le baña, le da la cena, juega con el , etc

-El espacio es reconocible y cercano porque es una casa y un bosque . El tiempo es indefinido porque puede ser cualquier casa y bosque.

-Las ilustraciones son adecuadas, no son estereotipadas y reflejan al niño diferentes cosas donde se pueden identificar . A demás les permiten seguir la historia, son buenas, claras y amplias.

-las frases son breves y sencillas y simples . El vocabulario es apropiado para la edad del niño ya que conoce las palabras perfectamente . Hay pocas palabras nuevas . El estilo es cercano al niño.

-El personaje empieza en características positivas como bondadoso, cariñoso, responsable, amables …  y durante el trascurso de la historia se mantiene así eso es un factor positivo.

-Conclusión: este libro si que lo tendría en mi aula, me ha gustado mucho.Lo que más me ha gustado la primera vez que lo he leido es la fantasía que el libro me ha transmitido ya que es la historia de un oso y un pequeño "duende".Creo que a nivel educativa en mi futura clase me serviria para que los niños se den cuenta que tener un amigo imginario es algo normal y pasajero y propio de su edad.También es muy bello los cuidados y mimos que el oso le proporciona a muy chiquitín.En resumen creo que es un cuento muy alegre y fantasioso.

El personaje que más me ha gustado es "muy chiquitin", me resulta muy tierno e inofensivo.Su aspecto me parece muy gracioso y es amigable.Me dan ganas de cogerlo y tenerlo en mi casa.Aquí teneis un foto para que podasi ver como es.Además me recuerda aun dibujo animado que veia de pequeña llamado Marsupilami!!

PROSA:

PROSA:        28.FEBRERO.2010

Mercedes Gómez Del Manzano, a lo largo del siglo XX, se dice que existe una evolución paralela entre el niño protagonista y el lector . Ambos evolución de forma diferente y en 4 ámbitos: interés, contexto psicología y vocabulario.

Piensan en niños reales que se parezcan a los de los libros  niños que hable , actuen, etc .Todo esto es para que se puedan identificar . Esto lleva a que los autores se convierten en expertos en psicología infantil.

                  2.MARZO.2010

Vemos un libro llamado “Un bicho extraño” de Mon Daporta y Oscar Villón. Es un libro muy curioso y divertido se puede leer en dos sentidos y eso a los niños les resulta muy gracioso e interesante.

Los autores empiezan a pensar que la literatura es para entretenerse , los personajes protagonistas dejan de ser plano y empiezan a tener psicología, todos siguen el modelo de Celia. Las cosas que hacen los niños no se consideran como malas si no como las cosas propias de su edad.

El niño protagonista de la literatura actual más que ser personajes como Pipi son héroes cotidianos, es decir más cerca de lo real que de lo imaginario. Pipi era una niña que vivía solo con su mono y caballo todos sus amigos querían ser como ella y veían raro lo que ella hacia.

La  idea : es que el niño que lee o ve el libro se pueda identificar . El protagonista puede ser real o plano . Pero su forma de ser refleja lo real de los humanos.

Ejemplo:”La cigarra y la hormiga” no es malo contárselo a los niños pero para ellos no tiene sentido y no es interesante.

En clase tambien hemos hablado del libro “Los tres cerditos”, yo ya sabía que representaba tres etapas evolutivas de la vida, ya que el año pasado cuando lo grabe para un trabajo justo me lo comento mi hermano si sabía el significado de ese libro, y el me lo contó.

Antes se realizaba una clasificación de los niños buenos y malo  con unos adjetivos propios para cada grupo . Más tarde las actitudes buenas y malas o positivas y negativas están enfocadas a que el día de mañana los niños sean felices . En los libros de ahora se enfoca a como ven los demás al niño.

Ejemplo: término complejo no es malo, pero a ese niño le va a pasar factura y no va a ser feliz.

Vemos el libro “El punto” el personaje empieza en características negativas y poco a poco pasa a características positivas de una forma natural, y con ayuda de la profesora.

Para recordar!!

http://www.youtube.com/watch?v=WW4yaXFvZSE

En este video podeis recordar el libro, la verdad que despues del ánalisis que hemos realizado en clase lo vuelves a ver y veo como cada cosa significa algo y esta hecha para conseguir un fin.

¿Cuantas nos hemos sentido identificadas con la liebre pequeñita hoy?..Esa relación que mantiene con su madre, esa complicidad,esa confianza,ese sentimiento... eso que solo se puede tener con una madre. Gracias Mama.

He encontrado la portada, he leido este libro a un niño de tres años y la verdad que le ha encantado.Se fijaba un monton en la imagenes del libro.A mi es de los libros que más me han gustado,de los que hemos visto.Solo con el titulo apetece leerlo.

foto para que veais como es el pollo miope!!

Teatro:        28.febrero.2010

No existen libros para educación infantil en forma de teatro, los libros que existen están destinados  a los profesores no a los niños. No existen porque como los niños no saben leer no es necesario, es más sencillo que los libros sean narrados por adultos . Esto no quiere decir que en educación infantil no se hagan representaciones para los niños . Los libros que existen son para los maestros , en ellos se dictan una serie de pautas para llevarlo a cabo.

Poesía:

Es la que más usa la función poética. La poesía la podemos definir por tres características que son: esta escrita en verso, las figuras literarias que encontramos en ella y que es lírica( en la poesía se expresan sentimientos).

La poesía no se puede definir ni por que siempre rima ni por el ritmo, ya que existe poesía que no rima entonces se llama “verso libre” y otra que no tiene ritmo y se llama “versículos”.

-A continuación hablamos de una autora muy conocida llamada Gloria Fuertes, al principio de su carrera escriba poesía destinada a la mujeres .En sus época la poesía no se publica y ella empezó a pensar que es lo que podía pasar , ella no lo comprendía. Más tarde descubrió que la poesía que leían los niños era para ellos un rollo, sobre temas alegados de su época y de su edad. Para ellos carecía de interés.

Gloria Fuertes se propuso educar a los niños para que les interesara la poesía cuando ellos fueran mayores. Gloria  Fuertes miró la poesía de la época y se fijo en los temas que se trataban. Más tarde busca nuevas inspiraciones y orientaciones y así descubrió unos poemas breves llamados “nursery rimes”, son poemas absurdos pero que a los niños les encantan . Ella descubre el “nonsense” y se entusiasma desde ahí decide escribir poesís infantil . Gloria rompió con los esquemas que se seguían hasta la época . Gloria fuertes fue única en el siglo XX.

Creo que es una poetisa que esta muy caracteriza, en clase hemos comentado que siempre iba igual vestida, que tenía una voz muy particular y un poco ronca…algo que resulta curiosa porque no me la imagino narrando sus poemas a los niños. En clase hemos mencionado varios títulos de sus poesía más conocidas como “Escuela en el fondo del mar”,etc. También Irune nos ha dicho que el sueño de Gloria  Fuertes era poder vivir de su poesía He puesto este porque me resulto muy curioso el nombre:

	El pollito Miope nació con gafas.
	Nada más salir del huevo tropezó
	y se las rompió (las gafas).

	Sus hermanos y otros pollos de los alrededores
	eran traviesos,
	plumas tiesas
	y alborotadores.

	Piopío Lope, el pollito Miope,
	no era gamberro,
	se replegaba,
	le gustaba estar al lado del ala
	(de su madre o de su tía).

	Sólo comía de tarde en tarde
	migas de sobras
	y pétalos de aire.

	Y nunca se quejaba,
	y nunca las piaba.

	Decía: No me aburro
	-aunque no veo tres en un burro-.

	Los chicos -los otros pollos-,
	se reían de él y le daban el rollo.
	Le llamaban «Cuatroojosynové».

	Por eso no salía del ala materna
	ni de la pata paterna.

	Un mal día hubo galerna,
	(galerna es mar enfurecido).

El agua llegó hasta el corral

	y lo llenó de algo de alga y sal.
	Y Piopío Lope,
	el pollito Miope,
	se fue por donde había venido,
	quiero decir, se escondió en un huevo de oca,
	-y a otra roca pluma loca-,
	pues con el fuerte oleaje,
	el huevo salió de viaje,
	y Piopío flotando,
	dentro del huevo navegando.
	Y como Piopío Lope
	era un pollito excelente,
	quedó de superviviente,
	salvado de la corriente;
	él y su tía Carola,
	que se salvó de la ola.
	¡Milagro!:

	Que con el agua del mar
	se le quitó la miopía,
	como quedó huerfanito,
	fue muy feliz con su tía.

Poema del aburriemiento!!

Es el poema que nos comento Irune en clase

Me aburro.
Me aburro.
Me aburro.
¡Cómo en Roma me aburro!
Más que nunca me aburro.
Estoy muy aburrido.
¡Qué aburrido estoy!
Quiero decir de todas las maneras
lo aburrido que estoy.
Todos ven en mi cara mi gran aburrimiento.

Innegable, señor.
Es indisimulable.
¿Está usted aburrido?
Me parece que está usted aburrido.
Dígame, ¿adónde va tan aburrido?
¿Que usted va a las iglesias con ese aburrimiento?
No es posible, señor; que vaya a las iglesias
con ese aburrimiento.

¿Que a los museos –dice—siendo tan aburrido?
¿Quién no siente en mi andar lo aburrido que estoy?
¡Qué aire de aburrimiento!
Lo aburrido que estoy.
Y sin embargo… ¡Oooh!
He pisado una caca…Acabo de pisar --¡Santo Dios!—una caca…
Dicen que trae suerte el pisar una caca…
Que trae mucha suerte el pisar una caca…
¿Suerte, señores, suerte?
¿La suerte… la… la suerte?
Estoy pegado al suelo.
No puedo caminar.
Ahora sí que ya nunca volveré a caminar.
Me aburro, ay, me aburro.
Más que nunca me aburro.
Muero de aburrimiento.
No hablo más…
Me morí