Reflexión bloque dos corregida!!!

Este bloque se titula La literatura de autor , los álbumes ilustrados. Es un bloque mucho más largo que el primero que lo utilizamos como introducción en la asignatura.

Una de las cosas que más me ha llamado la atención en este bloque es que la literatura infantil no existía desde siempre, la verdad es que yo pensaba que si porque como siempre han  existido los niños, la literatura infantil también, pero por lo escrito en mis apuntes me doy cuenta de que no. Es que ahora vemos los libros de literatura infantil como algo muy normal y cotidiano pero eso no es así, como todo en la vida tiene su origen. Luego cuando empiezan a surgir no surge como principal fin el entretener que poniéndole en la piel de los autores seria lo mas fácil para poder crearlos, surgen con fines morales, didácticos….esto puede deberse por la época en la que se creaban.

Una de las autoras que es necesario destacar al igual que he hecho en los apuntes es Gloria Fuertes, decido incluirla en la reflexión porque al hacer memoria de todo lo del bloque es de lo que más me acuerdo por la importancia que esta tuvo. También creo que es porque yo es una de las pocas autoras que recuerdo de cuando era pequeña y de la que tengo libros en casa. La verdad que tenemos que dar gracias a la labor que realizó Gloria Fuertes porque dio un vuelco a la poesía infantil.

Por ultimo y también de lo que más me ha gustado es el análisis de los libros, creo que como futuras profesoras es algo muy enriquecedor para nosotras porque lo podemos llevar a la práctica. En la actividad he aprendido mucho de mi libro y de los libros de mis compañeras…también esto nos puede servir cuando tengamos que crear nuestros libros porque es un esquema que podemos seguir. Esta claro que es fundamental saber una serie de criterios para poder ver si el libro es correcto o no, pero yo me hago una pregunta, ¿todas las profesoras siguen estos criterios y se preocupan por ello o no?.

Reflexión bloque tres:

Según mi punto de vista este bloque es uno de los que mas podemos poner en práctica cuando estemos trabajando con lo pequeñajos. Me ha resultado muy interesante porque Irune nos a proporcionado diferentes métodos para la creación literaria de cuentos y poesía. Muchas veces nos olvidamos y simplemente recurrimos a comprarlo y ponerlos en la biblioteca de nuestra aula, pero y no es mejor que sean los niños que nos puedan ayudar a crear un cuento o un poema, ellos se lo pasan genial y nosotras podemos aprender de ellos un montón.

Como comento en los apuntes uno de los recursos que mas empleamos, y puedo decir yo que también en la vida cotidiana es la comparación. Es un recurso muy simple y sencillo del cual podemos obtener importantes frutos. Además en clase hemos puesto en practica muchos de ellos si no son todos, y lo hemos podido experimentar por nosotras mismas y la verdad que me ha resultado muy divertido e interesante.

Respecto al taller de la prosa existen muchas formas una de las que mas me ha gustado es la de las secuencias por qué se parte de una serie de imágenes y depuse se crea una historia, el ejemplo que vimos en clase fue muy divertido

Este bloque creo que es fundamental para cualquier profesor , y gracias por a vérnoslo enseñado.De aquí se pueden sacarideas para la creación de nuestro cuento.

Reflexión sobre el bloque 2:

Este bloque se titula La literatura de auto , los álbumes ilustrados. Es un bloque mucho más largo que el primero que lo utilizamos como introducción en la asignatura.

Una de las cosas que mas me ha llamado la atención en este bloque es que la literatura infantil no existía desde siempre, la verdad es que yo pensaba que si porque como siempre han  existido los niños la literatura infantil también, pero por lo escrito en mis apuntes me doy cuenta de que no. Es que ahora vemos los libros de literatura infantil como algo muy normal y cotidiano pero eso no es así, como todo en la vida tiene su origen. Luego cuando empiezan a surgir no surge como principal fin el entretener que poniéndole en la piel de los autores seria lo mas fácil para poder crearlos, surgen con fines morales, didácticos….esto puede deberse por la época en la que se creaban.

Una de las autoras que es necesario destacar al igual que he hecho en los apuntes es Gloria Fuertes, decido incluirla en la reflexión porque al hacer memoria de todo lo del bloque es de lo que mas me acuerdo por la importancia que esta tubo. También creo que es porque yo es una de las pocas autoras que recuerdo de cuando era pequeña y de la que tengo libros en casa.La verdad que tenemos que dar gracias a la labor que realizo Gloria Fuertes porque dio un vuelvo a la poesía infantil.

Por ultimo y también de lo que mas me ha gustado es el análisis de los libros, creo que como futuras profesoras es algo muy enriquecedor para nosotras porque lo podemos llevar a la practica. En la actividad he aprendido mucho de mi libro y de los libros de mis compañeras…también esto nos puede servir cuando tengamos que crear nuestro libro porque es un esquema que podemos seguir. Esta claro que es fundamental saber una serie de criterios para poder ver si el libro es correcto o no, pero yo me hago una pregunta, ¿todas las profesoras siguen estos criterios y se preocupan por ello o no?.

Reflexión sobre el bloque 1:

Este primer bloque sirve un poco de introducción, en el hemos definido un conceptos previos que son necesarios para poder entender la asignatura según vayamos avanzando. Las definiciones las hemos trabajo de forma colaborativa ya que por grupos teníamos que definirlas con nuestro conocimientos previos, me ha parecido una actividad muy enriquecedora porque tedas cuenta  de lo que saben y de lo que con referencia a los términos. Yo me centraba en definirlas de una forma breve y concisa pero cuándo las hemos desarrollado en clase he visto que eran mucho más amplias. En el blog viene de un color nuestras definiciones previas y después añado la información adicional.

Bloque III: Creación literaria

Este dia no puede asistir en clase entonces los apuntes de hoy son mas escuetos ya que me los han facilitado mis compañeras y no puedo comentarlos mucho, lo siento Irune.Pero el taller de prosa y verso si son mios.

Con y para los niños de infantil

-        Con

-        Iniciar una historia y que la sigan. Esto sirve para que dejen de ser egocéntricos y trabajar los turnos de hablar y respetar a los demás cuando hablan.

-        El libro viajero àdurante todo el curso el libro va a casa de cada uno y sigue la historia cada semana uno y el final lo hacen entre todos en clase y luego se lo llevan a casa para que lo lean en familia completo.

-        Técnica enamorados estar al tanto de las conversaciones que tiene los niños entre sí, y luego recopilarlo y ponerlo por escrito. Luego se puede proponer hacer un dibujo de eso que dicen, ej: los enamorados tienen alas.

-        Poesía y versos, trabajando por proyectos escriben desde los dos años pero escriben con garabatos.

Para

Lo importante es el receptor.

-        Cuentos, poesías con sus nombres, obra de teatro.

-        Lenguaje vocabulario, frases cortas y simples.

-        Temas apropiados, de interés natural, temas significativos.

-        Espacio y tiempo: tienen que ser reconocibles.

-        Valores y contravalores: tienen que ser positivos y se tiene que adaptar al tiempo del niño. Siempre tiene que acabar con valores positivos aunque empiece con valores negativos.

-        Estructura: lineal, y el nudo puede ser acumulativo para que se

-        Emisor

·       Formato

-        Tamaño: medio así es más fácil para el niño manejarlo, y más cómodo para nosotros trabajar con ellos, podemos tener tamaño grande nosotros para trabajar con todos a la vez, “adivina cuanto te quiero”

-        Las hojas de primer ciclo tiene que ser de cartón, a partir de los 3 años y medio las hojas son de cartulina, y es preferible plastificarlas.

-        La portada tiene que ser llamativa e ilustrada.

-        Tamaño de la letra (grande porque si no se le juntan las letras) tiene que tener un cuerpo catorce dieciséis para arriba, se va reduciendo la letra para que el ojo se acostumbre. Letra de imprenta o escolar. Letras fáciles de diferenciar una de otra.

-        Ilustraciones: pueden ilustradas por ellos, nosotras, utilizar dibujos que ya existan pero que no sean estereotipadas, fotos. Ej: princesa no puede ser ninguna de Disney.

Taller de la poesia:

-La poesía se fundamenta en una estructura visual y en el uso de la función poética del lenguaje, que viene dado por el uso de las figuras literías trata de poder crear poemas siempre teniendo en cuenta a los niños experimentando con las figuras literarias.

Antes de que Irune nos explicara cuales son .nos a preguntado a nosotras cuales conocíamos ya, claro todas hemos tirado de conocimientos previos , podíamos decir algunos nombres pero no explicar no exactitud en que consistían. Yo he decidido incluir la que mas me han gustado de las que hemos hablado en clase, son las siguientes:

• Pues para mi asombro una de ellas y la que mas empleamos es la comparación, que consiste en relacionar ( comparar) una palabra con diversos objetos. En clase hemos realizado el ejemplo de crear un poema a través del sol, cada uno teníamos que establecer una relación y decirlo. La verdad que resulta muy dinámico y requiere la participación de todos los presentes.

• Otro recurso es la Letonia que consiste en que todos los versos se refieren a lo mismo es decir a un mismo tema, y una cosa a tener en cuenta es que acaban en punto.

• Un recurso que a los niños les resulta muy divertido y les encanta es aprenderse un poema a traves de pictogramas, un facto positivo que tiene es que los poemas son muchos mas breves.

• Uno de los que puede ser más complicado para crearlos son las metáforas, pero simplemente consiste en eliminar el “como”, es decir si nosotras estamos hablando del sol y decimos que es como un girasol, como el turon, etc simplemente tenemos que decir  el sol es un girasol , el sol es turrón y ya estará la metáfora creada. A lo mejor esta forma puede llamar menos la atención de los niños porque  puede resultarles mas complicada.

• Las adivinanzas, son también un recurso del cual podemos crear interesantes poemas. Su creación es muy sencilla, partiendo del ejemplo anteriormente explicado , consiste simplemente es poner como titulo ¿que es? Y continuación decimos es como un girasol, es como el turrón…finalmente los niños deben de adivinar que es el sol.

• A través de preguntas y repuestas, como porque hace sol, etc, es un recurso en el que los niños se divierten y podemos crear poemas muy creativos ya que partimos de las respuestas de los niños.

• Los acrósticos, me han encantado, desde que era pequeña he hecho un montón pero nunca sabia como se llamaban  específicamente se pueden hacer con frases o palabras. En clase hemos hecho varios ejemplo y nos a gustado mucho a todas, luego yo se lo he hecho a un amigo y a mi madre

ANEXO:

También creo que las poesías se pueden emplear en educación infantil como complemento alguna rutina diaria, así el niño lo relacionara mejor y puede facilitar su aprendizaje.Aquí hay algunos poemas que he encontrado y lo podéis utilizar para el día del padre o de la madre:

MAMA:

ERES LA MANO

QUE ENCIENDE EL PASTEL

DE MI CUMPLEAÑOS.

LA LLAVE DEL CUENTO

QUE ABRE MIS VENTANAS

AL PAÍS DE LOS SUEÑOS.

LA SEÑAL DE ALERTA

CUANDO MIS CARRILES

DE PRONTO SE ALTERAN.

EL AUXILIO RÁPIDO

PARA MIS CAÍDAS

Y MIS DESENCANTOS.

LOS OJOS MÁS BUENOS

QUE VEO AL DORMIRME

Y CUANDO DESPIERTO

dia DEL PADRE:

En este día del padre

yo te quiero regalar

este bonito poema

que te voy a recitar.

Cuando juego con mi padre

siempre le quiero ganar,

aunque con el rabillo del ojo

yo le trato de imitar.

Cuando yo sea grande

quiero ser como papá

fuerte y valiente si hace falta

dulce y cariñoso de verdad.

AuNque sabes que te quiero

hoy te lo VOY decir

con estos bonitos versos

que me aprendí para tÍ.

Bloque tres!!Creacion literaria!!!

Taller de prosa:    23.marzo.

- En clase hemos estado viendo diversas  pautas, todas  ellas se pueden poner en practica como por ejemplo narración continuada, puede ser a través de preguntas directas, etc .  En clase hemos hecho el ejemplo del cuento de la paz entre todas íbamos inventado una historia con la previa realización de preguntas. Si en una escuela hacemos esto y nos salen varios finales lo que tenemos que hacer es votar el mejor y decir el porque.Creo que es una forma muy original de poder crear una historia y en la que todos los niños pueden participar y luego les puede hacer mucha ilusión ver que ellos mismos han creado el cuento.

-La idea es trabajar la creatividad de diversas formas .En los años 60 en Italia hay un movimiento pedagógico donde destacan Loris Malaguci , Francesco  Tonucci y Rodari.Los tres realizan varias charlas y exposiciones pero cada uno en su línea, por ejemplo Tonucci crea cómics educativos.

Gionni se paseaba por las escuelas y no quería que los niños de infantil perdieran su creatividad natural y que los mayores la recuperaran. El empieza  a trabajar la creatividad y llega a la conclusión de que los pequeños son muy creativos y daban muchas respuestas de las cuales la mitad son inviables y las otra mitad pueden ser en el futuro, para ilustrar todo esto escribió “Gramática de la fantasía”, los capítulos son diversas estrategias para trabajar la creatividad.

 Muchas veces se nos olvida la creatividad de los niños y creo que es algo muy interesante y que se puede “explotar”, a continuación presento una pequeña imformacion sobre la creatividad:

¿Qué es la creatividad?¿Por qué es importante estimular la creatividad de los niños?:

Los psicólogos cognitivos consideran a la creatividad como la habilidad para solucionar problemas de múltiples formas y se desarrolla desde edades muy tempranas. Todos los seres humanos nacemos con el potencial creativo; la creatividad no es privilegio sólo de músicos, pintores, escritores o artistas, podemos ser creativos en todos los ámbitos de nuestras vidas.Desarrollarla permitirá a los niños razonar, cuestionar, encontrar soluciones novedosas frente a los problemas cotidianos.
¿Cómo son las personas creativas? ¿Cómo ser creativos? Diego Parra Duque, psicólogo especialista en el tema de creatividad nos dice que para fomentar la creatividad debemos:

Ser capaces de producir muchas ideas con respecto a un tema:

Muchas veces los padres se preocupan más porque el niño aprenda cada vez más cosas en la escuela, sin saber que para que el niño adquiera un aprendizaje óptimo a nivel académico, debemos despertar en él la curiosidad, el ingenio para aprender y resolver nuevos problemas. ¿Cómo se logra esto? Incentivando en los niños la imaginación, esto no le va a costar mucho, pues ellos por naturaleza son más curiosos y creativos, preguntan y cuestionan en todo momento sobre el sentido y la utilidad de las cosas. Entre los 3 y 10 años se les puede formular preguntas como ¿Qué parecidos podemos encontrar entre una televisión y un gato? ¿Qué pasaría si todas las personas tuvieran cuatro brazos? Diego Parra Duque propone realizar preguntas de este tipo a los niños, con el objetivo de que empiecen a aprovechar su potencial creativo, utilicen su imaginación y encuentren múltiples respuestas a una pregunta, aquí no existen respuestas buenas o malas, lo que importa es que se les permita expresar o lanzar muchas ideas a partir de un tema; debemos escuchar con atención sus respuestas y no llamarle la atención si es que nos da una respuesta que no es la esperada por nosotros.

Es básico conocer los intereses de nuestros niños para estimular la creatividad haciendo uso de esos intereses, por ejemplo si sabemos que al niño le agrada la actuación, podemos hacer que represente a un doctor o a su animal preferido, si le gusta la danza, podríamos sugerirle para que invente coreografías o nuevos pasos de baile, si lo que le llama la atención es la lectura o los cuentos, podemos animarlo a que cambie el final de una historia o que invente un cuento a partir de un personaje, una palabra u objeto que vea.

-A continuación vemos diversas estrategias y las más destacadas son las siguientes, existen muchas mas pero he decidido incluir las que hemos comentado en clase y hemos podido observar con ejemplos:

• Dibujo: es una imagen sirve cualquiera. Consiste en mirar una ilustración e inventa un cuento. Se crean historias muy divertidas.

• Secuencias: son una serie de imágenes  y desde hay se crea la historia, ejemplo que hemos visto en clase es la niña que se viste y se desnuda.Irune nos cuenta como anecdota uqe unas niñas crean la historia de que la niña esta de compras y se va porbando todo, realmente peculiar.

• Historias mudas: imágenes dispares.En clase vemos libros muy originales y creativos

• Binomio fantástico: se usa para muchas cosas se escogen dos palabras que no tengan nada que ver. Consiste en hacer un planteamiento de algo no real ejemplo el sexto sentido.

ANEXO: TEXTO DE GIANNI RODARI:

Gramática de la fantasía (fragmento)
" La mente es una. Su creatividad se ha de cultivar en todas las direcciones. Las fábulas (escuchadas o inventadas) no son “todo” lo que sirve al niño. El uso libre de todas las posibilidades de la lengua no representa más que una de las direcciones en que puede expandirse. Pero tout se tient. La imaginación del niño estimulada para inventar palabras aplicará sus instrumentos sobre todos los aspectos de su experiencia que desafíen su creatividad. Las fábulas sirven a las matemáticas como las matemáticas sirven a las fábulas.”

Esta tira de imagenes , puede dar lugar a crear diversas historias partiendo de las acciones uqe ya se presentan.